فعالية استخدام لعبة الغاز الكلمة في تنمية مهارة الكلام
Keywords:
لعبة الغاز الكلمة, مهارة الكلامAbstract
مستخلص البحث
وكان معهد الخيرات قورونتالو معهدا مشهورا فى التربية الإسلامية وعملية التدريس العلوم الشرعية، وكل العلوم الشرعية تكون مكتوبة باللغة العربية فى الكتاب الموجودة فى ذلك المعهد، ولذالك أجري معهد الخيرات قورونتالو المحاولات فى تدريس اللغة العربية، مثل الحفظ كل اليوم من المفردات العربية، والمحاضرة بالعربية، والإعلان باللغة العربية. وهذه المحاولة التي فعل معهد الخيرات قورونتالو فى تعليم اللغة العربية لم تكن مؤثرة كبيرة فى تطور الطلاب على التكلم اللغة العربية واستيعاب المفردات لديهم. ومن هذه المشكلات، اختار الباحثان الموضوع فعالية استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) في تنمية مهارة الكلام.
يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق تعليم مهارة الكلام بالغاز الكلمة (kuis kata) وإجراءاتها وإتمامها فى الصف الثالث الابتدائي في معهد الخيرات قورونتالو. وكذلك أيضا لمعرفة فعالية تعليم مهارة الكلام بالغاز الكلمة (kuis kata) فى الصف الثالث الابتدائي في معهد الخيرات قورونتالو.
يستخدم الباحثان فى هذا البحث المدخل الكمي، ويختار الباحثان هذا المدخل، لأنهما يريدان أن يعرفا عملية التدريس فى تزويد المفردات بلعبة الغاز الكلمة (kuis kata) لترقية المهارات اللغوية خصوصا في مهارة الكلام. وكان هذا البحث من أنواع الدراسة المقارنة التي تستخدم المنهج التجربـي (Experiment Research) أداة ووسيلة لمعرفة ومقارنة فعالية تعليم مهارة الكلام بلعبة الغاز الكلمة (kuis kata) بين الصف. إن التجربة هي محاولة مضبوطة لإثبات فروض معينة، وأن المنهج التجريبي هو إثبات الفروض عن طريق التجربة، والباحثان اللذان يريدان أن يثبتا فروضهما عن طريق التجريب يصممان تجربتهما عن طريق اتخاذ اجراءات متكاملة لعملية التجريب[1]. والمنهج التجريبي يبحث عن العلاقات بين المتغيرات (العوامل) الصحيحة للحصول على التعميم (Generalisasi)[2]. وقال أحمد يعتبر المنهج التجريبي أقرب مناهج البحوث لحل المشكلات بالطريقة العلمية. هو محاولة للتحكم فى جمع المتغيرات والعوامل الأساسية باستثناء متغير واحد, حيث يقوم الباحث بتطويعها أوتغييرها بهدف تحديد وقياس تأثيره فى العلمية. وأخذ الباحثان المجموعة التجربة 63 طالبا للتجربة.
اعتمادا على النتائج المحصولة والقواعد لاختبار الفرض السابق وجد الباحثان أن درجة تاء حساب في هذا البحث (3,54) أكبر من درجة تاء جدول على مستوى 5% (2,06) و من درجة تاء الجدول على مستوى 1% (2,80). فعرف الباحثان أن الفرض السابق مقبول، وهذا يشير إلى أن استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكلام . وهذا يعني أن استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) لتعليم مهارة الكلام فعال.
الكلمات المفتاحية: لعبة الغاز الكلمة، مهارة الكلام
[1] ذوقان عبيدات وآخرون، البحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه. (الرياض: دار أسامة،1997م) ص. 282
[2] أحمد بدر. أصول البحث العلمي ومناهجه, (الكويت : وكالة المطبوعة عبدالله حرمي. 1982م). ط.6. ص. 275
Downloads
References
أ- المراجع العربية
أحمد بدر. أصول البحث العلمي ومناهجه, (الكويت : وكالة المطبوعة عبدالله حرمي. 1982م).
أحمد فؤاد عليان، المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تدريسها، (الرياض :دار المسلم للنشر والتوزيع، 1413هـ).
ذوقان عبيدات وآخرون، البحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه. (الرياض: دار أسامة،1997م).
قاموس الإندونيسية الكبير(٢٠٠٥ :ص٨٤٩)
منى إبراهيم اللبودى, الحوار- فنياته و استراتيجياته وأساليب تعليمه, (القاهرة: مكتبة وهبة,2003).
علي أحمد مدكور، تدريس فنون اللغة العربية. (القاهرة: دار الفكر العربي، 1423هـ/2..2م).
محمد علي الخولي ، أساليب تدريس اللغة العربية ، (الأردن: دار الفلاح للنشر والتوزيع
، 2000م).
محمود كامل الناقة ، رشدي أحمد طعيمة، ، طرائق تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، (إيسيسكو : منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة ، 1424هـ / 2003 م).
محمد إدريس جوهري, تزويد المفردات على الطريقة الحديثة. (برندوان سومنب: متيارا للنشر, دون السنة).
نور هادى، استخدام أساليب تدريس المفردات فى تنمية مهارة القراءة. رسالة ماجستير،(مالانج: كلية الدراسات العليا جامعة مالانج الإسلامية 2009).
ب- المراجع الأجنبية
Cholid Narbuko, Metodologi Penelitian Sosial, Semarang, Fak.Tarbiyah IAIN Walisongo, 1987.
Departemen Agama, Kurikulum Bahasa Arab Madrasah Tsanawiyyah (Jakarta: Dirjen Binbaga Islam, Direktorat
Mapendais pada Sekolah Umum, Depag.2003).
Iskandar Wasid dan Dadang Sunandar, Strategi Pembelajaran Bahasa, Bandung: Rosdakarya, 2008.
